UPAYA MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIS DENGAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM POSING PADA SISWA KELAS VII MTS DARUL FIKRI

ARISMASARI, YENY NURMA (2017) UPAYA MENINGKATKAN KOMUNIKASI MATEMATIS DENGAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM POSING PADA SISWA KELAS VII MTS DARUL FIKRI. Skripsi thesis, UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO.

[img]
Preview
Text
1. HALAMAN DEPAN.pdf

Download (189kB) | Preview
[img]
Preview
Text
BAB I.pdf

Download (30kB) | Preview
[img] Text
BAB II.pdf
Restricted to Repository staff only

Download (56kB)
[img] Text
BAB III.pdf
Restricted to Repository staff only

Download (106kB)
[img] Text
BAB IV.pdf
Restricted to Repository staff only

Download (135kB)
[img] Text
BAB V.pdf
Restricted to Repository staff only

Download (29kB)
[img]
Preview
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf

Download (20kB) | Preview
[img]
Preview
Text
LAMPIRAN.pdf

Download (817kB) | Preview
Official URL: http://library.umpo.ac.id

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan metode pembelajaran problem posing untuk meningkatkan komunikasi matematis siswa dan (2) mengetahui peningkatan komunikasi matematis siswa melalui metode pembelajaran problem posing di kelas VII di MTs. Darul Fikri Bringin Kauman Ponorogo. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas VIIC MTs. Darul Fikri Bringin Kauman Ponorogo tahun ajaran 2016/2017 yang terdiri dari 18 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah hasil dari lembar problem posing siswa untuk mengukur komunikasi matematis secara tulis dan observasi untuk mengamati komunikasi matematis secara lisan serta keterlaksanaan kegiatan guru dengan pembelajaran problem posing. Hasil dari penelitian yang dilakukan adalah penerepan metode pembelajaran problem posing dapat meningkatkan komunikasi matematis siswa kelas VIIC di MTs. Darul Fikri Bringin Kauman Ponorogo. Langkah-langkah yang digunakan adalah: 1) Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada siswa; 2) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan materi yang terlampir pada LKS; 3) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan masalah yang terlampir pada LKS: 4) Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam pembuatan soal; 5) Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam penyelesaian soal; 6) Guru meminta siswa menyajikan soal beserta jawaban yang telah dibuat; 7) Guru menawarkan kepada siswa yang mempunyai bentuk soal yang berdeda untuk disajikan di depan kelas. Hal ini dapat dilihat dari ratarata skor komunikasi siswa pada siklus I ke siklus II. Komunikasi matematis siswa secara lisan pada siklus I adalah 8,6 dan pada siklus II menjadi 10 dimana terjadi peningkatan sebesar 1,4 . Sedangkan komunikasi matematis siswa secara tulis pada siklus I adalah 30,4 dan pada siklus II adalah 43,6 dimana peningkatan yang terjadi sebesar 13,2 Kata Kunci: Metode Problem Posing, Komunikasi Matematis, dan Himpunan

Item Type: Thesis (Skripsi)
Subjects: Q Science > QA Mathematics
Divisions: Departement of Teacher Training and Education > Department of Mathematics
Depositing User: Amanda Candra Pratiwi
Date Deposited: 12 Jul 2017 02:39
Last Modified: 12 Jul 2017 02:39
URI: http://eprints.umpo.ac.id/id/eprint/3097

Actions (login required)

View Item View Item