TEACHER STRATEGIES IN IMPROVING THE UNDERSTANDING OF MULTIPLICATION AND DIVISION MATERIAL IN THE MATHEMATICS SUBJECT OF GRADE 3 STUDENTS AT THE INTEGRATED MUHAMMADIYAH ELEMENTARY SCHOOL IN PONOROGO

This paper seeks to investigate the teacher's approaches in enhancing the understanding of multiplication and division concepts among grade III learners at SD Muhammadiyah Terpadu Ponorogo. In conducting this research, a descriptive qualitative approach is utilized. The method of data collection involves observation, interviewing, and documentation with the participation of three mathematics teachers and two grade III learners. According to findings obtained from the investigation, the teacher approaches such as the activation of prior knowledge, utilization of concrete media (multiplication board), scaffolding, guided practice, as well as transition from concrete objects to symbols, enable improvements in students' conceptual comprehension. After strategy implementation, students were able to understand the concept of representing multiplication in form of addition and division in terms of equal grouping, coupled with increased activeness in learning process.
Keywords: teacher strategies, multiplication and division, elementary school mathematics
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan strategi yang diterapkan oleh guru dalam upaya membantu siswa kelas 3 SD Muhammadiyah Terpadu Ponorogo agar dapat lebih memahami konsep tentang perkalian dan pembagian. Dalam penelitian ini, digunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan dokumentasi yang melibatkan tiga guru mata pelajaran Matematika dan dua siswa kelas 3. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi yang digunakan oleh guru seperti strategi aktivasi pengetahuan awal, strategi penggunaan media konkret (papan perkalian), strategi scaffolding, strategi latihan terbimbing dan juga proses transfer secara bertahap dari materi konkret ke simbol dapat meningkatkan pemahaman konsep. Setelah penerapan strategi, siswa dapat merepresentasikan perkalian sebagai penjumlahan dan pembagian sebagai pengelompokkan yang sama serta peningkatan keterlibatan dan kepercayaan diri dalam pembelajaran. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi guru yang terstruktur dan penggunaan media konkret efektif dalam memperkuat pemahaman konsep serta meningkatkan partisipasi siswa pada materi perkalian dan pembagian.
Kata kunci: strategi guru, perkalian dan pembagian, matematika sekolah dasar