Khoirul Ummah. 2021. Menejemen pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan mengaji anak berkebutuhan khusus. Pembimbing (I) Dr. Happy Susanto, MA dan Pembimbing (II) Ayok Ariyanto M.Pd.I.

Kata Kunci: Menejemen pembelajaran, anak berkebutuhan khusus, kemampuan mengaji.

Anak speech delay merupakan anak berkebutuhan khusus yang mengalami hambatan dalam berkomunikasi. ABK speech delay membutuhkan perlakuan khusus dalam belajar termasuk dalam belajar mengaji. Belajar mengaji merupakan suatu hal yang sulit bagi ABK speech delaykarena hal yang paling penting dalam mengaji adalah seseorang dapat melafalkan huruf – huruf hijaiyah dengan baik dan benar sehingga dapat mempermudah pembaca dalam memahami isi dari Al – Qur’an.
Tujuan dari penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui perencanaan strategi guru bagi ABK yang mengalami keterlambatan bicara dalam meningkatkan kemampuan mengaji di TK Inklusi PAS Baitul Qur’an Ngabar, 2) Untuk mengetahui implementasi strategi guru dalam mengajar mengaji anak speech delay di TK Inklusi PAS Baitul Qur’an Ngabar, 3) Untuk mengetahui evaluasi strategi pembelajaran bagi anak speech delay dalam meningkatkan kemampuan mengaji di TK Inklusi PAS Baitul Qur’an Ngabar.
Penelitian ini mengunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus.Dalam teknik pengumpulan data peneliti menggunakan beberapa cara yaitu observasi, wawancara dandokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini mengunakan model Miles dan Huberman meliputi: reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan verifikasi data (conclusion drawing).
Hasil pada penelitian ini sebagai berikut: (1) Perencanan strategi guru dalam meningkatkan kemampuan mengaji ialah dengan guru membuat RPPH dan RPPM yang dimana didalam RPP tersebut memiliki targetnya masing – masing.(2) Dalam implementasi strategi pembelajaran bagi anak speech delay untuk meningkatkan kemampuan mengaji adalah guru menggunakan media pembelajaran flash card atau dapat juga dengan menggunakan APE (Alat Permainan Edukatif) hasil dari karya guru. (3) evaluasi strategi pembelajaran dilakukan secara bersama seluruh guru dan juga kepala sekolah kemudian kepala sekolah yang akan mengevaluasi strategi pembelajaran
.