Di era digital saat ini, pemanfaatan media sosial dalam dunia pendidikan terus berkembang, namun penerapannya belum sepenuhnya optimal pada peserta didik berkebutuhan khusus seperti slow learner. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media sosial terhadap kemampuan berpikir kritis siswa slow learner dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain survei cross-sectional yang melibatkan 55 responden, terdiri atas 30 siswa dari SMP Negeri 3 Ponorogo dan 25 siswa dari SMP Muhammadiyah 2 Ponorogo. Instrumen penelitian berupa angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, sedangkan analisis data dilakukan menggunakan regresi linear sederhana. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,22, yang berarti penggunaan media sosial menjelaskan 22% variasi kemampuan berpikir kritis siswa slow learner. Perhitungan ukuran efek (Cohen’s f²) menghasilkan nilai 0,282, yang termasuk kategori pengaruh sedang (moderate effect). Temuan ini menunjukkan bahwa media sosial berperan signifikan dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis mencakup kemampuan menganalisis, mengevaluasi, dan menyimpulkan terutama jika digunakan secara terarah dengan pendampingan guru dan desain pembelajaran yang adaptif. Rekomendasi penelitian ini menekankan pentingnya penerapan desain pembelajaran adaptif dan pemanfaatan alat digital yang dimediasi oleh guru untuk menciptakan proses pembelajaran yang inklusif, menarik, dan sesuai dengan karakteristik siswa slow learner di era digital.