ABSTRAK
Ruhima Fatharani. 2026. Implementasi Metode Ritme Otak Untuk Meningkatkan Kualitas Hafalan Peserta Didik di Pondok Pesantren Al-Khoir (Kuntum Cabang Madiun). Program Studi Pendidikan Agama Islam. Fakultas Agama Islam. Pembimbing (I) Dr. Ayok Ariyanto, M. Pd,I dan (II) Dr. Muh Tajab, S.H.I, M.A.

Kata Kunci: Implementasi, Metode Ritme Otak, Kualitas Hafalan
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi bagaimana implementasi Metode Ritme Otak dalam meningkatkan kualitas hafalan peserta didik sepereti bagaimana bacaan peserta didik (tajwid,fashohah), kelancaran serta pemahaman peserta didik terhadap ayat-ayat Al-Qur’an yang dihafalkannya. Implementasi Metode Ritme Otak dipilih karena metode unik serta berusaha untuk bisa memaksimalkan cara kerja otak kanan maupun otak kiri peserta didik.
Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam dengan pembina, musrifah tahfidz dan peserta didik/santriwati MRO, serta studi dokumentasi. Untuk metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini sesuai dengan lang-langkah miles dan huberman meliputi pengumpulan data penelitian, reduksi data, penyajian data dan terakhir penarikan kesimpulan untuk ,mencari hasil yang baik di dalam penelitian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Implementasi Metode Ritme Otak untuk meningkatkan kualitas hafalan peserta didik di Pondok pesantren Al-khoir di lakukan dengan tahapan persiapan pembelajaran (penentuan kelas pra-tahsin, tahsin dan tahfidz), kegian inti Pembelajaran (menyiapkan alat koding, membaca ayat berulang-ulang, mengkoding, lalu melancarkan hafalan ayat-ayat yang sudah dikoding, jika sudah siap silahkan menyetorkan jhafalan kepada musrifah) dan terakhir melakukan evaluasi harian dan bulanan melalui ujian qasrun. (2) Hasil Implementasi metode ritme otak untuk meningkatkan kualitas hafalan santriwati di pondok pesantren Al-Khoir menunjukkan hasil yang baik mulai dari tercapainya target hafalan 30 juz peserta didik, peserta didik menguasai bacaan tajwid, makhraj, dan fasholah dengan lebih baik, serta peserta didik mampu memaknai isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an sehingga peserta didik juga mampu mengambil ibrah dan hikmah disetiap ayat-ayat Al-Qur’an yang dibaca dan dihafalan setiap harinya. (3) Faktor pendukung dan penghambat pada implementasi metode ritme otak untuk meningkatkan kualitas hafalan santriwati dipondok pesantren Al-Khoir Madiun yang paling menonjol adalah dari motivasi peserta didik itu sendiri karena jika motivasi peserta didik tinggi maka faktor-faktor penghambat seperti kurang fokus, malas mengkoding, dan manajemen waktu yang kurang baik dsbg bisa teratasi karena jika motivasi peserta didik ditanamkan dengan baik maka anak akan mencari cara agar tidak ada distraksi ketika mereka menghafal Al-Qur’an menggunakan metode ritme otak ini.