KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TRANSFORMASIONAL UNTUK MENINGKATKAN MUTU AKADEMIK DI SMP NEGERI 2 SAMBIT PONOROGO

ABSTRAK
Suraji.
“Kepemimpinan Kepala Sekolah Transformasional untuk
Meningkatkan Mutu Akademik di SMP Negeri 2 Sambit Ponorogo”.
Tesis. Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah ponorogo, Pembimbing: 1. Dr. Rido Kurnianto,
M.Ag, dan 2. Dr. Nurul Iman, Lc, M.HI
Kata kunci: Kepemimpinan Transformasional, Kepala Sekolah, Mutu Akademik
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepemimpinan kepala
sekolah transformasional dalam meningkatkan mutu akademik di SMP Negeri 2
Sambit Ponorogo, menganalisis implikasi kepemimpinan transformasional
terhadap peningkatan mutu akademik, serta mengidentifikasi faktor-faktor
pendukung dan penghambat dalam upaya peningkatan mutu akademik. Penelitian
ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus di SMP
Negeri 2 Sambit Ponorogo. Adapun data diperoleh melalui wawancara mendalam
dengan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan
peserta didik, serta melalui observasi partisipatif dan studi dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kepemimpinan kepala sekolah
transformasional dalam meningkatkan mutu akademik dilaksanakan melalui
penyusunan visi dan misi yang berorientasi pada mutu, pemberian keteladanan
(idealized influence), pemberian motivasi inspiratif (inspirational motivation),
pengembangan inovasi pembelajaran dan budaya akademik (intellectual
stimulation), serta pembinaan dan pendampingan guru secara individual
(individualized consideration). Kepala sekolah juga memperkuat supervisi
akademik, pengembangan profesional guru, kolaborasi antarwarga sekolah, dan
pengambilan keputusan yang partisipatif. (2) Implikasi kepemimpinan
transformasional terlihat pada meningkatnya kompetensi profesional guru, disiplin
kerja, budaya mutu sekolah, prestasi akademik peserta didik, efektivitas supervisi
akademik, serta meningkatnya kepercayaan masyarakat terhadap SMP Negeri 2
Sambit Ponorogo. (3) Faktor pendukung meliputi komitmen dan kepemimpinan
kepala sekolah yang kuat dalam menggerakkan seluruh sumber daya sekolah,
tersedianya guru yang kompeten, sarana dan prasarana pembelajaran yang lengkap,
serta dukungan komite dan orang tua, hubungan kerja yang harmonis kepala
sekolah, guru, tendik, dan masyarakat. Adapun faktor penghambat meliputi
heterogenitas kemampuan akademik peserta didik, motivasi belajar siswa rendah
dan perkembangan teknologi yang sangat cepat, sementara kemampuan
pemanfaatan teknologi pendidikan oleh sebagian guru dan siswa masih perlu
ditingkatkan.
Kesimpulan dari penelitian ini bahwa kepemimpinan kepala sekolah
transformasional memiliki peran yang signifikan dalam meningkatkan mutu
akademik melalui penguatan budaya mutu, pemberdayaan sumber daya manusia,
inovasi pembelajaran, dan kolaborasi. Keberhasilan peningkatan mutu akademik
memerlukan kepemimpinan yang visioner, adaptif, partisipatif, serta didukung oleh
lingkungan sekolah yang kondusif dan berorientasi pada perbaikan berkelanjutan.