PERBEDAAN ANTARA PENDEKATAN SAINTIFIK DAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DALAM BELAJAR MATEMATIKA

Proses pembelajaran matematika di MTs Muhammadiyah 2 Jenangan adalah dengan cara memberikan
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran melalui penyelesaian masalah-masalah. Dimana guru kurang
membiasakan siswa untuk membangun pemahamannya terhadap materi pelajaran. Proses pembelajaran
diatas menyebabkan kemampuan berpikir kreatif siswa tidak dapat berkembang. Salah satu upaya agar
kemampuan berpikir kreatif siswa dapat berkembang adalah dengan menerapkan pendekatan saintifik dan
pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Tujuan dari penelitian ini adalah, pertama untuk
mengetahui pengaruh pendekatan saintifik terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dalam belajar
matematika. Kedua untuk mengetahui pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL)
terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dalam belajar matematika. Ketiga untuk mengetahui perbedaan
pengaruh kemampuan berpikir kreatif siswa dalam belajar matematika antara siswa yang diajar dengan
pendekatan saintifik dan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL).
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Metode penelitian yang digunakan adalah
eksperimental semu dengan desain The Nonequivalent Control Group Design. Populasinya adalah siswa
kelas VIII MTs Muhammadiyah 2 Jenangan. Kelas VIII A sebagai kelas eksperimen 1 atau kelas dengan
pendekatan saintifik dan kelas VIII B sebagai kelas eksperimen 2 dengan pendekatan Contextual Teaching
and Learning (CTL). Terdapar tiga indikator berpikir kreatif, yaitu kefasihan, felksibilitas dan kebaruan.
Teknik pengumpulan data mengunakan tes tulis. Pengujian hipotesis menggunakan uji t sampel berpasangan
dan uji t dua sampel bebas. Data yang diperoleh diproses menggunakan software Statistics Passage for the
Spcial Science (SPSS) 18.0.
Hasil analisis data adalah, pertama pendekatan saintifik berpengaruh terhadap kemampuan berpikir
kreatif siswa dalam belajar matematika, diperoleh signifikansi= 0.000 < 0.05. Kedua pendekatan
Contextual Teaching and Learning (CTL) berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dalam
belajar matematika, diperoleh signifikansi= 0.005 < 0.05. Ketiga pengaruh kemampuan berpikir kreatif
siswa dalam belajar matematika yang diajar dengan pendekatan saintifik sama dengan pengaruh kemampuan
berpikir kreatif siswa dalam belajar matematika yang diajar dengan pendekatan Contextual Teaching and
Learning (CTL), diperoleh signifikansi= 0.506 > 0.05.
Kata kunci: Pendekatan