ABSTRACT
This study aims to describe the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model in Islamic Religious Education (IRE) instruction for inclusive students in a pesantren educational setting. The background of this study is based on the need for adaptive and responsive learning that accommodates the diversity of students’ abilities, including those with special needs, who require a more participatory and contextual learning approach. The research method used is a qualitative approach with data collection techniques through observation, interviews, and documentation of the PBL-based PAI learning process. The results indicate that the application of the PBL model enhances students’ active engagement in the learning process, fosters critical thinking skills, and deepens their understanding of religious concepts. Additionally, this model provides space for students with special needs to learn according to their individual abilities and learning styles through group work and the resolution of real-world problems relevant to daily life. Challenges identified include limited learning resources and the need for intensive support for certain students. Nevertheless, overall, the implementation of PBL in Islamic Religious Education (IRE) has proven effective in creating inclusive, interactive, and meaningful learning. Thus, the Problem-Based Learning model can serve as a relevant alternative learning strategy to support inclusive Islamic religious education within the pesantren environment.
Keywords: Problem-Based Learning (PBL), Islamic Religious Education, Inclusive Students
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) bagi santri inklusif di lingkungan pendidikan pesantren. Penelitian ini dilatarbelakangi pada kebutuhan pembelajaran yang adaptif dan responsif terhadap keberagaman kemampuan santri, termasuk santri dengan kebutuhn khusus, yang memerlukan pendekatan pembelajaran yang lebih partisipatif dan kontekstual. Dalam penelitian ini metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi pada proses pembelajaran PAI berbasis PBL. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL mampu meningkatkan keterlibatan aktif santri dalam proses pembelajaran, mendorong kemampuan berpikir kritis, serta meningkatkan pemahaman konsep keagamaan secara lebih mendalam. Selain itu, model ini juga memberikan ruang bagi santri inklusif untuk belajar sesuai dengan kemampuan dan gaya belajar masing-masing melalui kerja kelompok dan pemecahan masalah nyata yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Kendala yang ditemukan antara lain keterbatasan media pembelajaran dan kebutuhan pendampingan intensif bagi santri tertentu. Namun demikian, secara keseluruhan implementasi PBL dalam pembelajaran PAI terbukti efektif dalam menciptakan pembelajaran yang inklusif, interaktif, dan bermakna. Dengan demikian, model Problem Based Learning dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang relevan dalam mendukung pendidikan agama Islam yang ramah inklusi di lingkungan pesantren.
Kata kunci : Problem Based Learning (PBL), Pendidikan Agama Islam, Santri Inklusif