MODEL PEMBENTUKAN KARAKTER RELIGIUS PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS TIPE AUTISM SPECTRUM DISORDER (ASD) DAN ATTENTITON DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) DI SMP MUHAMMADIYAH 2 PONOROGO

Ahsani Fachma Nur, 2025, Model Pembentukan Karakter Religius Pada Siswa Berkebutuhan Khusus Tipe Autism Spectrum Disorder (ASD) dan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) di SMP Muhammadiyah 2 Ponorogo. Proposal tesis. Program Magister (S-2). Jurusan Pendidikan Agama Islam, Program Magister Pendidikan Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Dosen Pembimbing (I) Dr. Nurul Iman, Lc, M.HI. (II) Dr. Katni, M.Pd.I
Kata Kunci: karakter religius, anak berkebutuhan khusus, ADHD, ASD, pembentukan karakter, pendidikan inklusi.
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji model pembentukan karakter religius pada siswa berkebutuhan khusus tipe Autism Spectrum Disorder (ASD) dan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) di SMP Muhammadiyah 2 Ponorogo. Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya penguatan nilai-nilai religius pada siswa dengan kebutuhan khusus yang memiliki tantangan dalam aspek perhatian, perilaku, dan interaksi sosial. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif dari Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi nyata bagi pengembangan metode pendidikan yang inklusif dan efektif bagi anak berkebutuhan khusus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembentukan karakter religius pada siswa ADHD dan ASD dilakukan melalui pembiasaan ibadah, keteladanan guru, lingkungan sekolah yang religius, serta pendampingan individual oleh guru pembimbing khusus. Model ini efektif membentuk perilaku religius seperti kedisiplinan dalam beribadah, sopan santun, dan inisiatif melakukan doa. Implikasi dari model ini tidak hanya meningkatkan religiusitas siswa di sekolah, tetapi juga di rumah. Faktor pendukung model ini antara lain budaya sekolah yang religius, dukungan guru dan orang tua, serta pendekatan pembelajaran yang adaptif. Adapun faktor penghambat mencakup keterbatasan pemahaman guru umum tentang kebutuhan ABK, gangguan perilaku siswa, dan kurangnya sumber daya pendukung.
Model ini memperkuat relevansi teori pembentukan karakter dari John Dewey, Lawrence Kohlberg, dan Albert Bandura, yang menekankan pentingnya pengalaman langsung, pembelajaran moral bertahap, dan pembelajaran sosial. Penelitian ini merekomendasikan penerapan model serupa di sekolah inklusi berbasis agama, dengan penyesuaian terhadap kebutuhan dan karakteristik siswa.