Rama Daniel, 2026. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam (PAI) Dalam Pemanfaatan Artificial Intelligence (AI) Untuk Mendukung Pembelajaran Inklusif Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus Di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo. Skripsi. program studi Pendidikan Agama Islam. Fakultas Agama Islam. Pembimbing (I) Dr. Syarifan Nurjan, MA. Pembimbing (II) Devid Dwi Erwahyudi, M.Pd.
Kata kunci : Strategi Guru PAI, Artificial Intelligence, Pembelajaran Inklusif, Siswa Berkebutuhan Khusus, Pendidikan Agama Islam.
Pembelajaran inklusif menuntut guru mampu mengakomodasi kebutuhan belajar seluruh peserta didik, termasuk siswa berkebutuhan khusus, melalui strategi pembelajaran yang adaptif dan berpusat pada kebutuhan peserta didik. Perkembangan Artificial Intelligence (AI) memberikan peluang bagi guru untuk menghadirkan pembelajaran yang lebih aksesibel, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik belajar siswa berkebutuhan khusus. Namun, implementasi AI dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) masih menghadapi berbagai tantangan, seperti keterbatasan kompetensi digital guru, sarana dan prasarana, serta penyesuaian teknologi dengan kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam memanfaatkan Artificial Intelligence (AI) untuk mendukung pembelajaran inklusif bagi siswa berkebutuhan khusus di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo, menganalisis implementasinya berdasarkan indikator pendidikan inklusif UNESCO yang meliputi access, participation, dan outcomes, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan faktor penghambat dalam penerapannya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Lokasi penelitian berada di SMA Muhammadiyah 1 Ponorogo dengan subjek penelitian meliputi guru Pendidikan Agama Islam, kepala sekolah, dan siswa berkebutuhan khusus. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan ketekunan pengamatan sehingga diperoleh data yang valid dan dapat dipertanggungjawabkan.
Penelitian ini menunjukkan bahwa strategi guru PAI dalam memanfaatkan Artificial Intelligence (AI) dilaksanakan melalui identifikasi kebutuhan belajar, perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik siswa berkebutuhan khusus. Pemanfaatan AI, seperti ChatGPT, text-to-speech, speech-to-text, dan media visual interaktif, mampu meningkatkan akses, partisipasi, serta hasil belajar peserta didik. Keberhasilan strategi tersebut didukung oleh kompetensi guru, dukungan sekolah, dan ketersediaan fasilitas teknologi, sedangkan hambatannya meliputi keterbatasan infrastruktur, ketidakstabilan internet, variasi literasi digital guru, serta perlunya verifikasi terhadap informasi yang dihasilkan AI. Oleh karena itu, AI berperan sebagai media pendukung, sementara guru tetap menjadi faktor utama dalam mewujudkan pembelajaran PAI yang inklusif dan adaptif.