PENGARUH METODE TURKI USTMANI TERHADAP NILAI HAFALAN SANTRIWATI BI AL-GHOIB DI PONDOK PESANTREN TAHFIDZIL QUR'AN AL MUQORROBIN PONOROGO

Kata Kunci: Al-Qur'an, Metode Turki Utsmani, Pondok Pesantren, Hafalan
Santriwati, Bi al-Ghaib
Salah satu langkah praktis dalam melestarikan Al-Qur'an adalah dengan
menghafalnya. Oleh karena itu, seseorang harus mengambil studi dan menghafal
Al-Qur'an mereka dengan serius jika mereka berharap untuk menjadi sepenuhnya
tertanam dalam diri mereka. Sehingga banyak di Indonesia memberikan wadah
atau menyiapkan tempat-tempat bagi orang-orang yang ingin menghafal AlQur'an, termasuk sekolah berbasis agama, rumah tahfidz, dan sekolah perumahan
Islam (pondok pesantren).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Turki Utsmani
terhadap nilai hafalan santriwati di Pondok Pesantren Tahfidzil Qur‟an AlMuqorrobin, Ponorogo. Pondok Pesantren Al-Muqorrobin menggunakan metode
Turki Utsmani, yang dikenal dengan pendekatannya yang sistematis dan
terstruktur dalam menghafal Al-Qur‟an. Penelitian ini dilakukan di Pondok
Pesantren Tahfidzil Qur‟an Al-Muqorrobin Ponorogo, yang memiliki program Bi
al-Ghaib dan Bi al-Naẓar.
Berdasarkan analisis data terkait pengaruh metode Turki Ustmani terhadap
nilai hafalan santriwati di Pondok Pesantren Tahfidzul Qur'an Al-Muqorrobin
Ponorogo, hasil uji ANOVA menunjukkan bahwa hubungan antara variabel
independen (metode Turki Ustmani) dan variabel dependen (nilai hafalan
santriwati) signifikan secara statistik. Nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,033, yang
lebih rendah dari tingkat signifikansi yang umumnya digunakan (α = 0,05),
mengindikasikan bahwa metode Turki Ustmani memiliki pengaruh yang
signifikan dalam meningkatkan nilai hafalan santriwati di pondok pesantren
tersebut.
Lebih lanjut, uji koefisien determinasi menunjukkan bahwa model regresi
linier sederhana yang digunakan dalam penelitian ini dapat menjelaskan sekitar
36% dari variasi dalam nilai hafalan santriwati berdasarkan penerapan metode
Turki Ustmani. Meskipun persentase ini tidak mencakup semua variasi dalam
nilai hafalan, nilai R Square yang relatif tinggi (0,36) menunjukkan bahwa model
ini memiliki tingkat keakuratan yang cukup baik dalam menjelaskan hubungan
antara metode pengajaran dan hasil hafalan santriwati.