Degradasi moral generasi muda menjadi permasalahan serius dalam pendidikan yang ditandai dengan meningkatnya kenakalan remaja dan melemahnya internalisasi nilai keagamaan. Observasi pada pembelajaran Akidah Akhlak di MTs Muhammadiyah 2 Jenangan Ponorogo menunjukkan adanya kesenjangan pada tiga tahap pembelajaran. Pada tahap perencanaan, guru telah merancang RPP dengan metode interaktif namun dalam praktiknya terkadang masih menggunakan metode ceramah satu arah yang konvensional. Pada tahap pelaksanaan, aktivitas interaktif seperti tanya jawab, diskusi kelompok, dan gamifikasi telah terlaksana secara terstruktur dan berkelanjutan, namun partisipasi aktif siswa masih rendah. Sedangkan pada tahap evaluasi, pembelajaran telah mencakup evaluasi formatif, sumatif, dan reflektif. Kondisi tersebut menimbulkan kesenjangan antara pengetahuan kognitif siswa tentang nilai-nilai Islam dengan pengamalannya dalam perilaku nyata sehari-hari, sehingga pembentukan karakter religius belum tercapai secara optimal.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran interaktif pada mata pelajaran Akidah Akhlak di MTs Muhammadiyah 2 Jenangan Ponorogo serta menganalisis dampaknya terhadap peningkatan karakter religius siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi dengan subjek penelitian meliputi kepala madrasah, guru mata pelajaran Akidah Akhlak, dan siswa. Analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, metode, peneliti, dan teori.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran interaktif dilaksanakan melalui tiga strategi utama yang terintegrasi, yaitu tanya jawab interaktif, diskusi kelompok yang dikombinasikan dengan simulasi dan Problem Based Learning, serta gamifikasi melalui platform Zep Quiz. Implementasi tersebut memberikan dampak signifikan terhadap peningkatan karakter religius siswa yang termanifestasi dalam dua dimensi. Pertama, meningkatnya konsistensi pembiasaan religius seperti shalat berjamaah, tadarus Al-Qur'an, dan budaya 5S yang dilakukan atas kesadaran diri. Kedua, meningkatnya akhlak mulia dalam interaksi sosial keseharian yang tercermin dari perilaku sopan santun, kejujuran, tanggung jawab, dan kepedulian sosial. Dengan demikian, pembelajaran interaktif terbukti efektif dalam mengintegrasikan moral knowing, moral feeling, dan moral action secara holistik.